培养聋儿记忆力十法(二）

　　在上一篇我们给大家讲解了五点今天给大家讲解剩下的一些方法。

　　从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。记忆是人的智力活动的仓库。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。如果没有记忆能力，那么聋儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。聋儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。我们在聋儿教育教学中，采用了以下十种方法，有效地培养和发展了聋儿的记忆力。太原助听器友声听力

　　六、找准异同，比较记忆

　　在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助聋儿比较记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。太原助听器友声听力

　　七、发散思维，创造记忆

　　发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让聋儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教聋儿学习知识时，要引导聋儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导聋儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发展思维中达到识记的最佳效果。太原助听器友声听力

　　八、布置作业，任务记忆

　　积极发展有意记忆，对聋儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的地记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。太原助听器友声听力

　　九、综合归类，逻辑记忆

　　在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类的交通工具。太原助听器友声听力

　　十、加强复习，强化记忆

　　学过的知识，如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。太原助听器友声听力